Temáticas Disciplinares Escolares

O curso de especialização em Educação em Ciências tem como objetivo central discutir a importância da problematização e do diálogo com evidências do mundo real. Enfatiza o uso de experimentos e argumentação acerca dos temas e fenômenos em estudo. Apresenta pressupostos básicos no ensino de Ciências: 1) as explicações científicas surgem e se desenvolvem enquanto espaço de investigação orientada; 2) a reflexão permanente em um espaço de investigação e trocas de experiências entre os professores, capazes  de  apoiar e sustentar mudanças nas escolas.

Experiências e reflexões acerca da Arte, suas poéticas e pedagogias, em espaços educacionais. A Arte e as diferentes expressões artísticas como conhecimento em sua interface com a Educação. A potencialidade artístico-pedagógica do/a educador/a, por meio da abordagem de concepções de Arte e do ensino de Arte em diferentes contextos culturais. Tendências e metodologias para experiência estética com Arte na Educação Básica. Elaboração e desenvolvimento de metodologias próprias em projetos, processos e ações implicados na criação de espaços-tempo de experiências estéticas, de trocas e reflexões em seus contextos de atuação. Desenvolvimento de laboratórios de criação, em um trabalho interdisciplinar entre os campos das Artes Visuais, do Cinema, da Dança, da Música, da Performance e do Teatro.

O curso enfatiza a reflexão sobre a aprendizagem da matemática e sobre as mudanças na história do ensino de matemática, no sentido da superação de uma perspectiva classificatória e seletiva. A proposta curricular se centra nos seguintes componentes: relacionamento da matemática a ser ensinada    com a matemática social; articulação dos conceitos matemáticos entre si e com outras áreas do conhecimento; ampliação do uso de tecnologias;  análise das práticas docentes e  elaboração de novos projetos de ensino.

O curso enfatiza o estudo do conhecimento matemático previsto para os anos finais do Ensino Fundamental do ponto de vista da Educação Matemática. Busca-se a compreensão dos principais conceitos e recursos que envolvem metodologias de ensino centradas nos estudantes; a reflexão sobre os processos de ensino, aprendizagem e avaliação da matemática e sobre as mudanças na história do ensino da disciplina, com a intenção de superar sua dimensão classificatória e seletiva; as possibilidade de integração da matemática a ser ensinada com questões socioculturais e políticas; a articulação dos conceitos matemáticos entre si e com outras áreas do conhecimento, em uma perspectiva interdisciplinar; a ampliação do uso de tecnologias de informação e comunicação, incluindo as digitais; a análise de práticas docentes e a elaboração de novos projetos de ensino.

O curso enfatiza a reflexão sobre processos de ensino, aprendizagem e avaliação da Matemática no Ensino Médio e está centrado na compreensão e análise de questões socioeconômicas, políticas e educacionais que envolvem o conhecimento matemático em diferentes contextos. As disciplinas buscam avaliar e promover articulações com questões curriculares atuais, como a BNCC e o Currículo Referência do estado de Minas Gerais, na intenção de mobilizar o ensino de Matemática para a análise crítica e propositiva de situações sociais contemporâneas que perpassam a vida de estudantes jovens, adultos e idosos do Ensino Médio. O eixo articulador das disciplinas que compõem o curso é a discussão de estratégias e recursos didáticos e tecnológicos para o desenvolvimento de linguagens, conceitos e procedimentos próprios da Matemática do Ensino Médio, com análise de práticas docentes e elaboração de novos projetos de ensino.

Trata-se de um curso que busca, de forma contextual e dialogada, abordar questões referentes ao Ensino de História na Educação Básica. Tendo como eixo central a formação docente e a análise crítica da prática pedagógica, o curso aborda os processos de ensino e de aprendizagem em História a partir da diversidade de sujeitos e contextos, das funções da História na nossa sociedade e do contexto escolar. Busca o diálogo entre os campos teóricos-epistemológicos da Educação Histórica, da Didática da História e da Psicologia da Aprendizagem e os professores de História do 2º segmento do Ensino Fundamental e do Ensino Médio da rede estadual de Minas Gerais. A partir de uma abordagem crítica e reflexiva em relação às práticas pedagógicas e às políticas curriculares vigentes e mediante o estabelecimento de conexões entre a universidade e a escola, entre a teoria e a prática proporciona aos professores cursistas a oportunidade de elaborar um Plano de Ação com vistas ao diagnóstico das atuais demandas do ensino de História nas escolas públicas em que atuam.

Letramento literário, formação de leitores e escolarização. Estratégias de mediação da leitura no ensino médio. Conceituação e estatuto da literatura no Ensino Médio. Dimensões históricas, sociológicas, linguísticas e estéticas da leitura literária. A questão do cânone literário: tradição e rupturas. Multimodalidade, intermídia e estratégias de leituras contemporâneas. Políticas e espaços de formação de leitores. Produção da literatura para diferentes faixas etárias. Critérios de seleção e de análise de obras. Organização e produção de materiais pedagógicos relativos a projetos de formação de leitores em sala de aula, na biblioteca e na comunidade.

O curso é direcionado a docentes dos anos finais do ensino fundamental e ensino médio que trabalham com ensino de geografia em diferentes contextos sócio territoriais. Desenvolveremos diferentes abordagens, investigações, produções e divulgação de conhecimentos geográficos alinhados aos desafios contemporâneos a partir de diversas leituras do mundo em suas diferentes escalas, revelando processos, conflitos e construções socioespaciais concretas frente às demandas das coletividades. Cada cursista desenvolverá um Plano de Ação por meio de percursos formativos dialógicos (teórico-conceitual, metodológico e de avaliação em Geografia) articulados à análise crítica da prática pedagógica em consonância com as condições de trabalho docente e as realidades sociais, econômicas, ambientais, culturais e políticas das comunidades escolares e de seus educandos, na perspectiva da construção de uma sociedade mais justa, democrática e inclusiva, mirando as condições necessárias à cidadania coletiva.